一代大儒韓愈曾說：“古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”中國自古有尊師重教的傳統(tǒng)，由古人祭祀“天地君親師”，便可看出師者在古人心目中的地位。師者不僅傳授文化知識，更是學生道德精神的培育者。下面，筆者便從歷史的海洋中采擷幾朵關于師生情深的浪花，每一朵細細看去，都閃爍著中華優(yōu)秀文化動人的光彩。
一
孔子被譽為“萬世師表”，不止源于他淵博的學問，還因他打破了“學在王官”的局面，開創(chuàng)了私人講學的風氣，提出了“有教無類”的主張，讓教育惠及到普通人。相傳孔子有弟子三千，其中有賢人七十二，孔子述而不作，后形成了記錄他與弟子之間言行的《論語》，成為“五經(jīng)”之一。
孔子擅長因材施教，子路向他討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，要立刻去做么？”孔子慢條斯理道：“總要問一下父兄的意見吧？”另一個學生冉有又問了同樣的問題，孔子卻鼓勵道：“對，應該馬上實行。”又有一個學生公西華很不解，問孔子為何面對同一個問題，答案卻不一樣呢？孔子笑答：“冉有做事縮手縮腳，所以我勸他要果斷，而子路做事魯莽爭強，所以我才勸他要三思啊。”
孔子注重以自己的行為感化學生，他教育有治國抱負的子路：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”孔子最為欣賞的弟子是顏回，他贊揚顏回安貧樂道的品格：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。”孔子自己也是這樣做的，他曾說道：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”
對于誰可為師，孔子認為人皆可師，要不恥下問，虛心好學，他就曾向老子問禮。孔子說：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！泵總€人都是一面鏡子，可以從正反兩面來鑒照與反省。孔子這樣簡練而深邃的論述還有很多很多，他用他的大智慧，深刻影響了后世每一個中國人。
二
生我者父母，成我者師長。尊重老師要懷著一顆感恩的心，曾有張良、魏昭拜師的故事傳為佳話，而最為著名的，當數(shù)程門立雪的典故。
楊時考中進士后，有心鉆研學問，朝廷授官，他也沒有赴任，便投于洛陽著名學者程顥門下，深入研習理學。后來，他到外地任職。楊時三十三歲時，聽說老師病逝，悲痛萬分，設靈位哭祭老師，灑淚寫下祭文和哀辭，直陳自身“伏紙摧咽，言不倫次”之狀，充滿懷思，感人至深。
四十一歲時，已經(jīng)對理學很有造詣的楊時仍謙虛謹慎、求學心切，又投于程顥的弟弟程頤門下。有一天，楊時與他的學友游酢因爭論不下，于是一起到老師程頤家求教。正值寒冬，鉛云懸頂，朔風割面，當來到程頤家時，恰逢老師在爐邊坐睡，楊時二人不敢驚擾，就立在門外靜候。這時雪花紛飛，天地一色，楊時等變成了雪人也一動不動，恭敬侍立。程頤醒后，發(fā)現(xiàn)風雪中的楊時，腳邊已雪深一尺了，忙迎入屋中，師生共同探討各自參悟的學說之奧妙，互有問答，其樂何極。
三
一日為師，終身為師。作為“蘇門四學士”之一的黃庭堅，與老師蘇軾結下了深厚的師生情誼，一生悲喜相通，榮辱與共。兩人本是以詩文神交，黃庭堅寄詩表達對蘇軾的仰慕，此時的蘇軾名滿四海，但因賞識黃庭堅，作文《答黃魯直》，不吝稱其“如精金美玉”，從此兩人惺惺相惜。
一年后，蘇軾因“烏臺詩案”入獄，黃庭堅雖與蘇軾未曾謀面，但因與其酬唱來往，被處以罰俸，而黃庭堅無怨無悔。直至七年后，黃庭堅與蘇軾才初次相逢，開始了過從甚密的歲月。蘇軾舉薦過黃庭堅，黃庭堅又因蘇軾貶謫而命運坎坷，但人生得此良師良友足矣，黃庭堅晚年懸老師畫像于室中，“衣冠薦香，肅揖甚敬”，執(zhí)弟子之禮甚恭。
蘇軾去世四年后，黃庭堅也追隨泉下。多年過去，后人編定其詩文集，將他寫給蘇軾的第一首詩放在了最前面，這詩不一定是寫得最好的，卻因背后的故事，已化作一段讓人回味的紀念。
四
學高為師，身正為范。為師者，在保持廉潔自守的風骨同時，還要對學生及時提醒糾偏，把穩(wěn)做人做事的方向。
明朝工部尚書劉麟一生清正剛直，在早年任紹興知府時，因不肯私謝宦官劉謹，被劉謹懷恨在心，將其罷職為民。退休后，他喜歡樓居，但因家貧蓋不起，就懸籃輿于梁上，讓自己曲臥其中，悠悠哉自得其樂，還美其名曰“神樓”。
有一次，他聽說有一個官員奢靡之風甚重，終日因飲食問題苛求下屬，讓大家見了他都很懼怕。劉麟道：“這是我門下的學生，我有義務教他道理啊。”于是，喚他來家中吃飯，這人早早到來，劉麟對他說：“本來想以宴席款待你，又恐妨礙你的公務，就請你在家吃飯吧，但你師母又不在家，沒人燒菜，咱們簡單點，你能吃嗎？”學生豈敢違背老師的安排，結果，過了中午，飯菜還遲遲不上，學生餓得前心貼后背。看火候差不多了，劉麟才拿來一些粗米飯、淡豆腐，學生顧不得許多，連吃三碗。這時，劉麟又擺上佳肴美酒，勸他再食，學生連說：“吃飽了，吃不下了。”劉麟意味深長道：“饑了想吃，飽了無味，看來你挑剔飲食精粗沒必要嘛。”學生很是慚愧，明白老師又給他上了一課。
五
何為師？師為道。在明末那個兵荒馬亂的年代，有一對師生上演了悲壯的一幕。左僉都御史左光斗為彈劾魏忠賢而含冤下獄，受盡酷刑，他的弟子史可法入獄探望，看到老師血肉模糊，筋骨盡脫，不禁失聲痛哭。左光斗怕連累弟子，連連斥道：“這不是你來的地方，快走！”見史可法留戀不去，又怒道：“我已老了，死便死了，你如此輕率，以后國事誰來支撐？”說著，掙扎起來做出驅(qū)逐狀。這一場景深深震撼了史可法，他一步一回頭離去，沒多久，左光斗遇害。
多年后，史可法率軍守御，置生死于度外，只因他時刻牢記著老師的囑托。史可法堅持與士兵共同守夜，若抖振盔甲，能聽得冰霜迸落之聲，有下屬勸他休息，他卻說：“假如我去睡覺，剛好這個時候敵兵來犯，國家受到損害，那我對不起國家，對不起我的老師。”
忠烈的生命因支大廈于將頹、挽狂瀾于既倒而永垂不朽，史可法無愧自己的老師，這是一種師生之間至深的情誼。
百年大計，教育為本。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。無數(shù)優(yōu)秀的人民教師在三尺講臺上揮灑著汗水，為中華民族的未來而辛勤奉獻……青絲白發(fā)終偷換，幼苗漸成棟梁材。又是一年教師節(jié)即將到來，我們向師者致以崇高的敬意。（蔡相龍）