近年來，特別是紀(jì)檢監(jiān)察體制改革以來，駐省審計(jì)廳紀(jì)檢監(jiān)察組探索一體推進(jìn)“三不”機(jī)制，以滴水穿石的勁頭狠下繡花功夫。結(jié)合審計(jì)部門外出審計(jì)任務(wù)重、時(shí)間長(zhǎng)的工作實(shí)際，在省審計(jì)廳內(nèi)網(wǎng)開辟《廉政課堂》專欄，共編輯116期，通過“走心提醒”，對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行信仰宗旨、理想信念、法治意識(shí)等方面的教育，督促領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)定法治信仰和理念，培育清正廉潔的價(jià)值理念、規(guī)則意識(shí)和輿論氛圍，持續(xù)筑牢審計(jì)干部“不想腐”思想防線，進(jìn)一步推動(dòng)派駐機(jī)構(gòu)紀(jì)檢監(jiān)察工作高質(zhì)量發(fā)展。
用好廉政課堂載體，以案明紀(jì)知敬畏，典型案例正人身。著力發(fā)揮警示教育的震懾引導(dǎo)作用，對(duì)審計(jì)系統(tǒng)違紀(jì)違法問題帶有一定普遍性的典型案件進(jìn)行梳理，編制了《審計(jì)干部反腐倡廉教育警示錄》通過《廉政課堂》進(jìn)行推送，釋放保持懲治腐敗高壓態(tài)勢(shì)信號(hào)。通過典型案例剖析，深刻揭示違紀(jì)違法干部如何從有能力、有作為的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，逐步喪失理想信念，心理扭曲失衡，無視紀(jì)律規(guī)矩，一步步墮落為用權(quán)任性、貪欲膨脹的腐敗分子的思想根源和心態(tài)軌跡，警示教育黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，引以為戒，從典型案例中汲取深刻教訓(xùn)，知敬畏、明底線、受警醒。
用好廉政課堂載體，權(quán)威解讀答疑惑，紀(jì)法知識(shí)常更新。通過《廉政課堂》持續(xù)推送《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》《公職人員政務(wù)處分法》《紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)處理檢舉控告工作規(guī)則》等黨紀(jì)法規(guī)權(quán)威解讀，加強(qiáng)審計(jì)系統(tǒng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部法治教育，培育法治和規(guī)則意識(shí)，強(qiáng)化法治的教化和指引功能，樹立權(quán)由法定、權(quán)依法使等基本法治理念，破除“權(quán)大于法”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，牢固樹立有權(quán)力就有責(zé)任、有權(quán)利就有義務(wù)觀念，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，讓黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)一步明確，法治的精髓在于依法治官而非依法治民，依法治權(quán)而非依法治事，依法治自己而非依法治他人，從而自覺遵守權(quán)力的法律界限，切實(shí)增強(qiáng)審計(jì)人員自覺守法、依法辦事的意識(shí)和能力。2020年推送了《疫情防控中哪些行為涉嫌違紀(jì)違法犯罪》《五個(gè)行動(dòng)阻斷疫情傳播》等疫情防控提醒文章，督促駐在部門黨員干部緊繃防疫之弦，自覺遵守疫情防控相關(guān)要求。同時(shí)，推送多篇勤儉節(jié)約評(píng)論文章，倡導(dǎo)將勤儉節(jié)約的精神牢記于心、付諸于行，督促駐在部門黨員干部嚴(yán)格執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定精神，自覺按黨章黨規(guī)辦事，爭(zhēng)做厲行勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)的表率。
用好廉政課堂載體，廉文推薦樹榜樣，引領(lǐng)前行指方向。通過深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化中的廉潔內(nèi)涵，把培育廉潔價(jià)值觀融入對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的法治教育培訓(xùn)中，進(jìn)一步增強(qiáng)廉潔文化建設(shè)的感染力、滲透力和傳播力。駐省審計(jì)廳紀(jì)檢監(jiān)察組注重收集榜樣故事，《諫太宗十思疏》《人民公仆焦裕祿》《甘當(dāng)脫貧孺子牛——記怒江州蘭坪縣審計(jì)局副主任科員李貴宏》等廉政文章，通過《廉政課堂》載體成為審計(jì)干部的精神食糧，通過緊緊抓住世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)“總開關(guān)”，不斷加強(qiáng)審計(jì)干部黨性修養(yǎng)和品德修養(yǎng)，增強(qiáng)宗旨意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，忠誠(chéng)履行職責(zé)，達(dá)到以“典型”為鏡“查不足”，以“典型”為鏡“重提升”，以“典型”為鏡“樹標(biāo)桿”的教育目的。